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高丽简介
2016-08-24 21:25  

高丽,女,山东威海人,31岁,2005年毕业于东北师范大学心理学系,获心理学学士学位;后保送为东北师范大学发展与教育心理学系硕士研究生,师从于心理学家张向葵教授,2008年毕业于东北师范大学心理学系,获发展与教育心理学硕士学位,2011年获东北师范大学发展与教育心理学博士学位。主要研究方向为人格与心理健康、青少年认知与社会性发展。现担任《青少年社会工作》、《社会心理学》、《社区工作》、《幸福心理学》等课程的讲授。

发表文章:

1、(第1位)社会转型时期的重大事件对大学生心理健康的影响.《社会心理研究》2005,3:8-14.

2、(第2位)对当前心理健康研究的反思.《东北师大学报(哲学社会科学版)2006,1:139-143.CSSCI

3、(独撰)认知评价在文化震荡与成年初期个体心理健康间的中介效应.《社会心理研究》2006,3:40-45.

4、(第2位)我国不同群体心理健康现状的新调查,宁波大学学报(教育科学版),20064):24-30.

5、(第3位)青少年学校适应的调查研究. 宁波大学学报(教育科学版),2007294):17-21.

6、(第1位)社会转型时期大学生心理健康现状及对策研究.《吉林省教育学院学报》2007年第11.

7、(第2位)心理中介因素对个体心理健康维护的启示.《东北师大学报(哲学社会科学版)2008年第4.CSSCI

8、(第2位)我国儿童家庭投入的现状及问题研究.《东北师大学报(哲学社会科学版)2008,6:33-37并被2008中国儿童文化研究年度报告全文转录(CSSCI

9、(第1位)归因方式和自我肯定对不同自尊水平个体焦虑情绪的影响.第十二届全国心理学学术大会论文摘要集.

10、(第1位)归因方式对不同自尊水平个体状态焦虑情绪的影响.中国临床心理学杂志,2010181):111-113.CSSCI

11、(第1位)中小学生学校适应研究:现状思考与展望.《东北师大学报(哲学社会科学版).2010,2:152-156.CSSCI

12、(第2位)家庭环境:青少年学校适应的"催化剂".《现代中小学教育》.2010,6:58-60.

13、(第1位)家庭功能与青少年学习自我调节的关系:同伴行为模式的中介作用.心理与行为研究,2013112):153-157. CSSCI

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